五年级语文教学计划

课程标准提出了明确第三学段的习作要求,内容要具体,感情要真实,能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练,在习作类型上,重点安排了记实作文,还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。

五年级共有56人,其中男生28人,女生28人,所有学生都是农村子女,所以部分学生作文基础一般,少部分学生作文的语句还不够通顺,标点符号还不能正确使用,另外大部分学生缺乏想像力和观察能力,本学期需加强这方面的训练,提高他们的观察能力和想象能力。部分学生基础扎实,语言功底深,想象力丰富,本学期将进一步提高他们的作文水平。

要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文,都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感。要根据学生的实际情况,灵活地运用教材,尽量地为学生的自主作文创造条件。

3、加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,钱柜qg777唯一官网丰富学生的知识,积累词汇,培养语感。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备,再现生活情景,激发学生写作兴趣,提高作文教学效率。

5、积极开展各项活动,让学生多一些体验教育,为习作提供实践经验和经历感受。 教学措施

1. 首先在平时作文教学中,要引导学生写真事,抒真情,要学会用一双敏锐的眼睛去观察周围的人事,养成留心生活的习惯,这就要求老师是个留心生活的人,牵引着学生去描写日常平凡而琐屑的生活,可引导学生写日记、记随笔等。当学生真正认识到有“心”的文字才是感人的文字,他就会试着在写作中把自己的心放进去,文章才是感人的。

2. 针对大多数学生不会表达的问题,我们要抓阅读教学,在阅读教学中不断地渗透写作方法,让学生有章可循,得到启发,在作文前适当地教给一些写作方法,如开头的方法、结尾的技术、过渡的方法、详略的方法等。

3. 在教师的作文批改中,可适当增加眉批,有针对性地提出修改建议,多发现学生作文的闪光点,予以激励,激发学生作文的兴趣。学生的作文不在于批得多细,而要改在关键之处,适当的时候选择共性的问题进行有针对性的集体交流评议,让大多数的学生得到有益的启示。

4. 提倡学生互批互改习作,增强学生的评价力,相互借鉴。同时要注重培养学生养成修改作文的良好习惯,可以先让学生写,再选一篇典型的文章进行集体修改,引导大家修改作文,尝试一文多写,切实提高学生作文能力。

5. 要想真正提高学生的习作水平,还必须加强课外阅读,引导学生读书思考,学以致用。做学习摘抄笔记。

6. 帮助学生克服畏惧情绪,写作表达真情实感。在习作教学中,灵活运用教材,创造条件,使学生始终能在一个轻松活泼的环境中学习作文其次在指导学生习作时,积极激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性,帮助学生克服畏惧情绪,打开思路,不拘于形式而自由表达。引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话实话不说空话、假话,表达真情实感。另外在指导学生习作时,鼓励学生大胆展开想象和联想,甚至是幻想,使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。

7. 作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。在这个过程中要渗透怎么写的问题,还要在写作中、在交流草稿的过程中指导,指导的内容不外乎习作目的是否明确,内容是否具体,顺序是否清楚,选词用语是否合适,是否表达了真情实感等几个方面。习作重在讲评。讲评时,要概括全班此次作文的优点与成绩,充分肯定大多数同学的努力与进步。使学生享受成功的快乐,激发对下一次习作的渴望。程序一般是,先总评,充分肯定成绩,同时指出带有共性的问题;交流欣赏佳作,交流写得好的句、段,教师相机点评写法,学生谈出习作体会;用中等的习作或针对班上带有共性问题的短文指导如何修改;最后互改、自改。

8. 加强学生平时练笔的指导,大面积提高学生写作水平。作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练,它是语文教学的一项重要任务、也是“听、说、读、写”教学中非常关键的一环。为了帮助学生真正提高写作能力,养成良好的作文习惯,除了组织写好本学期教材中规定的八篇作文,还可以结合每单元的口语交际话题练习和课文的一些小练笔,以说促写、说写结合,发展学生的思维,培养了想象力和创新能力,提高学生的写作能力。一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾等,自然体现从读学写,读写结合。另一方面,把练笔延伸到日常生活中,根据生活需要练笔。

3、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者抓住事物 特点写的方法。

威尼斯是意大利的一座名城,世界著名的游览胜地。这个城市建筑在118个岛上,全市有117条大小河道。1980年3月,威尼斯市和我国的苏州市结为“姊妹城”。本文作者是美国著名作家马克。吐温。

3.课时内容安排,第一课时完成程序一、二和程序三的部分内容;第二课时完成程序三的部分内容、程序四、五。

①根据课后习题六第1小题的提示通读全文,了解课文写了小艇的哪些特点;②概括自然段段意;③根据课后习题六第1在小题的提示给课文分段。

1.逐段朗读课文,说说课文写了小艇的哪些特点。(课文写了小艇的样子:有二、三十英尺长,又窄又深,船头船艄向上翘起,像新月;小艇的行动轻快灵活;坐在小艇里看风景很舒适;船夫驾驶技术好,行船速度快。)

2.逐段概括自然段段意(第一自然段写小艇是威尼斯主要的交通工具;第二自然段写小艇的样子;第三自然段写乘船游览的乐趣;第四自然段写船夫驾驶技术好;第五、六自然段写小艇同威尼斯人的生活密切相关。)

3.给课文分段。第一段(第:自然段)总讲小艇的作用;第二段(第卜一一自然段)讲小艇的样子和船夫技术)第三段(第5一一千自然段)讲小艇在人们生活中的作用。

1.订正读音:艇(a吧)、纵(山ng)、拥(y5nJ、梁(1i吨)读后鼻音;纵(z6nJ读平舌音;叉(cha)读翘舌音。

学习字、词,有一定的方法,掌握了方法,就能得心应手,变成能力。现在,请同学们总结一下这个方法。

学生借助旁批,采用读、想、划、批、说、写方法,自学第一自然段,教师巡回辅导。

3、联系:“纵横交叉”这个词语回答“小蜒为什么会成为减厄斯主要的交通工具,要求用“因为所以”句式回答、

学生借助旁批,采用读、想成人批、说写的方法自学第二一四自然段,教师巡回辅导

①朗茨第二自然段,回答描写小蜒样子的词句:二三十英尺长,又窄又深,船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月。

③朗读第三自然段,回答这段话中哪句话写出小艇座位的舒适?(第一句)哪句说出乘船游览的乐趣?(第二、三句)

⑤回答作者从哪几个方面具体描写船夫的驾驶技术特别好:行船的速度快;来往船只很多,他操纵自如,毫不手脚忙乱;遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,还能作急转弯; 老师点拨:以上三点是从正面描写船夫驾驶技术好,第五句话“两边的建筑飞一般地往后倒退”是从侧面写船夫驾驶技术高。

学生借助旁批,采用“读、想、划、批、说、写”的方法,自学五至六自然段,老师巡回辅导

学生汇报学习情况,师相机点拨。1.朗读第5自然段。回答“坐小艇”的有些什么人?他们坐着小艇去干刊么?

(商人坐小艇做生意;青年妇女坐小艇交友;小孩坐小艇去郊外呼吸新鲜空气;老人带全家坐小艇,去做涛告。这些都说明小艇与人们日常生活息息相关。)

师小结:课文从威尼斯小艇的特点,威尼斯小艇同威尼斯的密切关系两方面向我们介绍了威尼斯小涎,使我们了解到威尼斯小城美丽、独特的风情。”

作者叙述威尼斯小艇的特点,进行了细致的观察和精彩地描绘,大家在朗读课文时委细细体会。

当今世界进入了信息时代,信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大,信息传递的速度越来越快,人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息,对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习,引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。

“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息,写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,教师可以根据这些建议,引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,学生可以从中获得信息的有关知识。

开展活动的材料不止于上述这些,学生还可以自己去搜集,教师也可以提供。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前,学生已有了一定的综合性学习的基础,教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式,比如,活动前要制订计划,活动中要发扬合作和主动探究的精神,活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字,可以让学生结合阅读认读,并在活动结束时盘点巩固。

(2)开展调查,了解现在主要是通过哪些途径来获取信息,认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。

(3)通过讨论或辩论,能够正确使用媒体,辨别信息的良莠,自觉抵制不良信息。

2、了解现代信息传播的主要方式,能正确利用媒体,学会选择信息,趋利避害。

3、初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息、运用信息,善于和别人交流信息。

教学本组教材可用12―14课时,一般一星期完成一个板块。开始时可以用l课时制订和交流活动计划,结束时用1―2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动,可以适当调整课时,必要时可把几节语文课连在一起上。

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